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浅谈如何激发学生在学习生物学中的兴趣 - 中等教育论文
 发布人:佚名        发布日期:2021-06-11 23:48

  兴趣是学习最好的导师,只培养学生对学习的兴趣,为了使学生能够将被动学习方式转化为主动学习。如何提高学生对学习生物的兴趣?

  第一的, 多用途直观的教学辅助工具和直观的教学方法

  为了解释形态的过程, 结构和生物体的一些生理变化,如果你只用干燥的Barba描述它,学生是不可接受的,即使你说得更好,学生对学习和学习效率的兴趣不会太高。如果可以使用墙壁地图, 模型, 标本, 身体和其他直观的教学辅助工具和直观的教学方法,完全动员学生的视觉, 听觉, 闻, ETC。大大提高学生的注意力,有效的知识灵感,主动探索知识。有条件的学校也可以使用电视, VCD, 互联网, 多媒体课件教,将能够动员学生学习的积极性,它需要半效。如过滤肾单位和重差吸收效应的原理,如果你只使用语言,学生不容易理解,并制作多媒体课件播放,学生理解,省时间,提高学生学习的效率,也激发了学生对学习的兴趣。

  第二, 设计和组织良好的活动,让学生经历

  生物学是一个非常实用的科学,只有通过实际活动可以让学生真正理解和掌握他们所学到的东西。并激发学生对学习的兴趣。课堂上的实践活动是一种更有效的方式来激发学生的兴趣。学生可以提高学生的经验和激励学习兴趣。讲膝关节跳线时,让学生做自己的手,使用练习来验证理论知识。在学习正常足球时,身体振荡有一定的函数。让学生站起来,跳两次。一只脚(脚根),身体很小),另一个跟随(没有拱形“,强烈的冲击)。在这项活动之后,学生的个人经历,这是其他方法的效果。学生将立即了解拱形建筑的特征到他们的生理功能。这是其他方法的效果。

  第三, 营造

  (1)使用矛盾的冲突,创造一个问题

  创建问题方案首先需要教师熟悉教科书,掌握教科书的结构,了解新和旧知识的内在联系。同时, 教师必须充分了解学生的现有经验和情报。它是从未知的已知, 来自桌子, 在这种情况下, 通过简单和困难逐渐改善原则。可以有利于创造问题的现场。问题不是太简单,无法吸引学生的兴趣,它不能太难,让学生没有思考。在提出问题之前, 有些材料认为有些思想作为垫子,动员学生的思维活动。例如, 使用学生的日常生活来创造场景; 使用学生的知识和体验设置。学生的现有经验或知识与新知识通常会有矛盾。此时,学生会惊讶,形成强烈的期望,勘探紧急情况,搜索矛盾,解决。例如:人体免疫部分中的“免疫”。学生有一定的敏感性,但所有的传统概念,那是, “免疫是人体对某种传染病的抵抗力。它对人体有益。“你可以提到痛苦后不再患有这种疾病;猩红热的患者将不再患有这种疾病;注射某些预防针不是正确的疾病;有人没有痛苦,解释这个人被免疫。在教学中,教师可以这是一个突破,我不直接教导“免疫”的现代概念。反而, 我:对人体的免疫力越大?(学生是肯定的)。然后抬起花粉过敏(实际上是免疫),这些人的免疫力强于花粉。什么是实际的生理现象?它有益吗?花粉过敏是否传染病?这与学生现有知识的冲突创造了一个问题场景。鼓励学生的指南,激发学生对学习的兴趣。作为另一个例子, 在介绍“Genetics”时,你可以给你的学生一个小故事:美国的舞蹈女明星,拒绝了很多浪漫的儿子的追求,但在长期写一封信,无知的科学家爱因斯坦喜欢。她写道:“如果我们结婚,我相信我们未来的一代肯定会像你一样聪明。就像我很漂亮。“对不起:”如果他们结婚,她可以梦想成真,你想要吗?“学生几乎只是简单地回答:”“”为什么?“学生们谈论,虽然答案是没有强烈的兴趣。

  (2)使用诗歌, 成语, 箴言,增强兴趣

  E.G,唐诗“野火不够,还研究了春风, “描述了植物的顽固活力和根源。另一个例子是歌曲词“双蛾”我有一个蜡烛,炎,支付自己的燃烧。“蛾的夜生活习惯和蛾的倾向是描述性的。引用“螂蝉蝉,Ornoid在后面“描述食物链之间的关系。“树→→→→→→雀”的食物链的有机环节,延长生态系统中的物质和能量转移过程。“龙胜龙,冯胜峰,消费将是漏洞“表达生物工业中遗传遗传现象。学生听有趣,简单地了解。当学习植物细胞失去水分时,如果只是:“当细胞流体的浓度高于水溶液的浓度时,细胞吸水; 当细胞流体浓度低于细胞周围水溶液的浓度时,细胞下降趋势。“这个学生只会努力死亡。“很容易混淆和忘记。使用“人们从高处走路, 水流低。“这个学生熟悉这种语言,并对学生们说:水是一个“高地”溪流。让学生怀疑,为什么水流量高?对学生的共同敏感,这里说的“高”是指高浓度。那是, 水的吸水和损失从低浓度从低浓度的溶液中穿透。这条路, 学生很宽容,还有改善学生的身份和理解,它有了增强的乐趣。故障排除很有趣,故障排除有很好的部分。让学生跳,可以拿起水果。让学生赢得成功经验,最感兴趣的改进。

  第四, 理论连接

  “练习是一种认知来源, 驱动力和发展目的。“生物学知识, 理论与实际生活密切相关。“这涉及学生的生活, 生存, 和健康, ETC。学生非常感兴趣。E.G,当运动课程跑了,氧气消耗非常大。呼吸加速。结合如何调整呼吸频率和深度,提高呼吸质量,从而改善了长途跑步的分数; 应用与营养成人的知识和学生生活相关问题,如每天三餐。学生特别注意,此外, 我们必须加强实验教学。实验课是一个非常接近的教学活动,与理论和实践相结合。所以, 教师必须努力发展和创造学生的资源和条件,让学生做更多的实验,获得学生学习的理论知识,提高教学效果,刺激学生的兴趣。

  V. 学生使用多用奖励的语言

  我经常说“失败是成功的母亲”。它用于激励轰扰。对于正在增长的学生,经常批评, 吹, 疼痛, 讽刺,学生的自尊和自信有很多伤害。学生失去自尊, 信心,自然, 你会有疲惫的心情和态度。从而影响学习效率。所以, 教学应用“成功是成功的母亲。“给予学生的小幅推进,更加赞美 鼓励,学生将鼓励学生试图取得更大的成功。例如, 我会问一个简单的问题,我经常听取不是非常集中的学生。 (我发现他认真听取),他起身回复了。我很高兴赞美他。出生后结果, 班级非常严重,取得了很大进展。

  此外,刺激学生应注意学生的情感迁移,了解学生的心理动态,关怀, 尊重学生,创造一个民主的教学氛围, 平等, 和和谐。