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浅谈如何开发和使用农村初中英语学校课程资源
 发布人:佚名        发布日期:2021-06-11 23:47

  浅谈如何开发和使用农村初中英语学校课程资源

  李峰, 龙门中学, 江津区 重庆

  摘要:英语英语改革的一个重要方面是必须使用学生。理论连接是实际的,基于学校的课程资源最接近学生。 这是一名学生敢做, 可以做, 并将进行课程资源。这是为了培养学生敢开放, 并敢于积极参与学习。提高学习兴趣的重要资源。所以,最大化基于学校的课程资源,这是一个新的英语课程改革。教育教学可持续发展的重要保障。

  [关键词]初中英语; 基于学校的课程; 开发利用

  发展利用基于学校的课程资源是基于客观条件和现实的教师。以学生为导向,根据你应该的事情,紧紧围绕新课程标准,挖掘并利用基于学校的课程资源。在新情况下,新课程标准为农村英语教学和实践提出了更高的要求。然后我可以有效地使用基于学校的课程资源进行英语教学和改革服务吗?

  第一的, 有效地使用学校课程资源

  英语新课程标准明确指出,教师应该适合当地条件,在不同地方的教学资源开发和使用,为了促进学生的综合发展, 主动发展, 个性化开发服务。同时,要求教师教学方法和教学模式,那是, 传统的“教学”主要转化为学生的“学习”。它是充分发挥主题的作用。促进学生的综合发展,有效利用校园资源为实现这一目标奠定了基础。首先,校园网络资源的有效使用在英语教学中带来了两个基本功能:第一, 这是一个丰富的学习教学技巧, 教学策略, 和教学艺术; 第二, 学生独立学习,获得与课程相关材料的重要平台。比如教学什么是你最喜欢的动物?那我让学生使用学校的网络资源。收集相关信息。例如:收集各种动物的照片,特征,生命习惯,来自哪里,让学生在教室里介绍他们对动物的理解。我喜欢动物。如:老虎, 他们是可怕的,他们来自南非。 喜欢吃肉。 考拉, 他们是小的,但他们很可爱, 他们来自澳大利亚, 他们经常住在, 有时他们很懒。 熊猫, 它们是白色和黑色的, 他们来自中国, 离子住在中国, 吃竹叶,他们是中国的象征。 熊猫是我的favrite。学生正在引入动物,而有很多新的话,新短语,新句型,也掌握了各种动物的习惯。通过学生收集和组织课程信息,深化对文本的理解,开放广阔的愿景,丰富的知识,激发学习的兴趣,建立自信,同时, 有一种成就感。第二,它是一种使用该类的有限设备资源。为学习英语构建一个独特的开放的课程资源平台。培养学生独立学习,获取知识, 提高英语语言能力和综合实践能力。如:通过运行黑板, 英语手复制小报纸,充当英语小记者, 运行英语学习专栏, ETC。学习和实践经验丰富学生,鼓励学生通过这些资源平台写作他们的生活。表达你的想法,谈谈自己的经历。第三是积极使用书籍等广泛的课程资源, 杂志, 和学生周围的信息。扩大学生学习和使用英语的能力。如:通过学生收集经典的人文,致富语言和独特的感受,体验学习的乐趣,有效利用校本课程资源。第四是创造一个氛围,设计和课程类似生活环境,鼓励和支持学生积极参与校本课程资源的开发和利用。如:问, 迎接, 谢谢你, 说再见, 道歉, 借用靠近学生的东西, 靠近校本课程资源,让学生在不同的角色转变中获得沉浸感。从而刺激学生的Curware,增强与英语通信的能力。实践证明,教师在教学中使用实用和清晰的学习方法。让学生通过练习,思维, 调查, 讨论, 交流与合作, ETC。那 学英语,促进英语学校课程资源的开发和利用是巨大的指导意义。

  第二, 有效地使用学校的外交课程资源

  我们的学校位于农村地区。校外是一座美丽的山,拥有丰富的自然资源和人类景观,山地陆地船只, 草, 蠕虫鱼,可以获得基于学校的课程资源的收购。英语作为语言部门,为农村初中的学生,它的陌生性远远超过开放城市。在这种情况下,农村发展利用英语学校课程资源,促进英语学科的发展尤为重要,更具创新性和更有效的教学方法。为此,我在“领导鹅项目”英语课程改革实验过程中。我经常从教室里带走学生。在学校外面,去长江观察美女,去山水, 鲜花和鸟类, 昆虫鱼,让学生带来他们的目的,在实践中学习任务。比如:在教学单位,Eleveni继续学校旅行。 我带领学生去农场参观,并帮助农民做一些农场活动,说,我教了一些新词,学生非常感兴趣,去散步, 饲料鸡, 挤奶了一头牛,拍了一些照片,与农民谈话,看到很多动物,采摘草莓, 在农场, 帮助农场, 学到了很多关于农业,放学后,我再次使用它问他们一些问题,你昨天去哪儿了? 你做了什么? 你喂鸡了吗? 他们都解决了。因此,它深化了对课程内容的理解。还让学生开发语言技能,虽然学习动机,提高学习兴趣,形成学习策略,培养合作精神。通过采用一种联系校对课程资源的方法, 这种快乐的方式,结合声音, 图像和教学内容,语言和地区直观的想象力,扩大学生的思维, 想像力, 审美味道, 和语言艺术的感受,培养学生合作精神和创新精神等综合品质,促进英语学科与其他学科之间的相互渗透和联系。所以,外交课程资源的开发利用,让学生在学习幸福时体验学习幸福, 更加丰富多彩。

  第三, 有效地利用学生自己的资源

  教师应该使用以人为本,以学生为导向,尊重学生的个性化学习,遵循学生的个性化发展。教师的教学有个性,学生学习的个性。老师应该理解, 认识每个学生,不要站在教科书里,Bozi,专业教学,因为效力。如:有些学生很有趣,呼吸很好,爱情,喜欢你的想法和情感,参加各种竞争游戏或有趣的活动很有趣。我不喜欢被限制。我抓住了他们的个人特征,将英语知识设计为游戏,竞赛, 表现, ETC。如别的纸牌, 绕组密码, 角色游戏, 猜测和其他丰富的游戏活动,让学生在比赛中感受,在有趣的游戏中学习英语知识,有效地避免学生学习,甚至放弃英语学习。另一个例子:有些学生很安静,不想表达自己,敢于展示自己,但他们都希望老师得到认可和鼓励,根据个人特征的这一部分,将教学内容设计为倾听, 请讲, 阅读, 写培训,充分发挥他们的专业,让他们有机会展示和展示自己的。E.G,教学你想要什么?时间,我作为课件制作了课程。使用多媒体地图, 文本, 和自我修养,如:面条, 牛肉和番茄面条, 水饺, 洋葱, 鸡, 羊肉等等。让学生使用图像的形象,生动的语言,在直观的感知中感受到学习英语的成功和幸福。